博鱼体育app下载山东省《基于黄河文化的小学生项目式主题课程实践研究》专项课题成果展示顺利举行为进一步推广课题的研究成果，提升教师教学能力，培育学生的黄河文化情怀，积极践行新课标理念，4月24日下午，山东省“基于黄河文化的小学项目式学习主题课程实践研究”教学专项课题成果暨青岛市小学综合实践活动“名师开放”展示活动，在崂山区合肥路小学成功举行，崂山区小学综合实践活动骨干教师四十余人参加活动。
崂山区合肥路小学金红蕾老师出示的青岛市名师开放课《黄河文化小传人》。这节课的内容，是来自于金红蕾老师主持的山东省黄河文化专项课题《基于黄河文化的小学项目式学习主题课程实践研究》的部分研究。本节课首先将前期开展的项目式学习过程进行了视频展示，接着从黄河诗词、黄河故事、24节气和玩转唐图等四个小组进行成果展示，各小组通过诗歌朗诵、绘本讲解、魔术表演、观看视频等多种形式，他们通过亲身体验和实践活动，了解了黄河文化的丰富内涵和独特魅力。整节课紧扣新课标核心素养的要求，极好地落实了新课标中教学过程重实践的课程理念。
学校的磨课团队进行展示，在徐老师的指导下，教研组结合课题研究的成果进行了梳理，课堂设计立足三年级学生学情，让新课标理念真正落实到课堂教学，让黄河文化的种子真正得以生根发芽。
课堂的活动设计与课题的研究内容如何来整合？实现课堂的活动设计与课题的研究内容的结合需要深度思考、高度提炼和团队智慧，本次的展示给了大家一个可借鉴的范例。
在评课环节中，各学校参会教师积极参与讨论和交流。老师们从不同角度探讨了如何更好地运用好黄河文化这一主题，建议在后面的研究中增加黄河文化的生态环保与非遗传承等。
崂山区实验学校小学部的朱媛媛老师以《学生研究性学习课题选择与指导》为题进行了交流。朱老师从研究性学习课题的主题选择技巧、教师指导策略、报告撰写注意事项、案例撰写四个方面进行了经验分享。
综合实践教研员徐君燕老师针对此次活动做最后总结。首先，充分肯定了本节课基于课题研究的课堂成果展示效果，开展项目式学习是小学生研究黄河文化的适切方式。
徐老师还指出，黄河文化情怀的培养，在于平时的教学，要积极参与课题研究，注重项目式教学，引导学生实践，重视主题课程的设计，提升教师专业素养博鱼体育app下载。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，培育学生做好黄河文化传承人不是一朝一夕之功。本次展示会为深入研究黄河文化主题课程吹响了号角，崂山区全体小学综合实践活动教师必将以此为契机，通过不断地“学习—实践—反思—总结—再实践”，深耕课堂，研磨课题，砥砺前行！
合肥路小学金红蕾老师执教的《黄河文化小传人》一课，整堂课以学生为主体，围绕学生的小组活动展开。金老师从课前、课中的活动中，培养学生收集、处理信息的能力；培养倾听、发言，合作学习的能力；训练学生的思维灵活性和口头表达能力。整节课教学环节层层深入，通过图片、魔术、观看视频等多种方式，感受先人智慧，领悟黄河精神。既培养了学生自主探究能力，又激发了他们探究黄河文化的热情，将黄河精神传承和弘扬下去。
金老师执教的《黄河文化小传人》这节课，值得我学习的方面很多。在活动中她做到了扶放结合，既给了学生充分的活动空间和时间，又给了学生适时指导与帮助，使学生在这次活动中得到了锻炼，学到了知识。虽然在这堂课中老师的话语不多，但寥寥数语起到衬托引导画龙点睛的作用。本次综合实践活动中，还聆听了朱老师对小学生研究性学习的选题及报告撰写的基本格式，让我对研究性学习有了明确的认识。应结合校内外教育资源选择适合孩子们的实践活动，老师为学生开展研究提供辅助指导。
黄河文化是一个充满深度和意义的主题。本课中，金老师对于黄河文化的理解和挖掘较为深入。不仅丰富了学生的知识视野，也让他们对黄河文化有了更加全面和深入的了解。另外，教师在教学过程中引导学生采用了多种教学方法和手段，使得课堂生动有趣。通过故事讲述、图片展示、视频播放等方式，教师将黄河文化的魅力展现得淋漓尽致，激发了学生的学习兴趣和热情。值得注意的一点是，本课主题是《黄河文化小传人》，学习的最终落脚点应该在“传承”上，注重培养学生的文化自觉和文化自信，鼓励他们在日常生活中积极传承和弘扬黄河文化和精神。
我有幸观摩了金红蕾老师执教的《黄河文化小传人》，是课题研究主题课程的成果的展示课，受益良多。金老师以其深厚的文化底蕴和独特的教学风格，为我们呈现了一堂生动而富有内涵的综合实践活动课，以下是我对这堂课的评课感想。金老师对课题研究的内容把握精准。黄河文化作为中华民族的重要精神象征，其内涵丰富、历史悠久，对于小学生们来说既是一个全新的领域，也是一个值得深入探究的课题。金老师通过引导学生从多个角度入手，如黄河诗词、大禹治水、引黄济青和唐图拼组等，使学生们能够全方位地感受黄河文化的魅力。
此次教研活动让我收获颇丰，我切实感受到综合实践课要突破学科壁垒，打破学科边界。加强学科间的关联，结合学生经验以及社会生活创造真实的情境引入课堂，提高孩子的综合素养。学习的目的是要为了解决生活中的具体问题，在课堂实施过程中要将新课标融入教学过程，立足核心素养。同时思考，多学科融合的核心素养有没有得到发展。总之，以学生发展为本，如果我是孩子，我会喜欢什么样的课堂。站在学生的角度去思考问题，才能呈现更精彩的课堂，实现双赢。